u00bfPOR QUu00c9 ENSEu00d1AR AJEDREZ EN LA ESCUELA?
Existe una amplia experiencia internacional, nacional y en nuestro propio Plan Provincial sobre las implicancias positivas de la enseu00f1anza escolar del ajedrez. Si bien los aspectos que enumeraremos estu00e1n interrelacionados, los agrupamos bajo dos enfoques principales:
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PERSONALES
1) Desarrolla todas las habilidades intelectuales del niu00f1o
u00a0u00a0 El aprendizaje y la pru00e1ctica del ajedrez desarrolla en el niu00f1o todas las habilidades intelectuales que son objetivos del proceso educativo escolar:
– La capacidad de observaciu00f3n – la atenciu00f3n y la concentraciu00f3n – la memoria
– La creatividad y la imaginaciu00f3n – el anu00e1lisis y la su00edntesis – la elaboraciu00f3n de hipu00f3tesis
– El cu00e1lculo y la reversibilidad – el pensamiento estratu00e9gico
2) Mejora la autonomu00eda y la voluntad para la toma de decisiones
u00a0u00a0 La partida de ajedrez como secuencia continua de jugadas desarrolla las aptitudes del alumno frente a todos los factores que intervienen en la toma de decisiones:
- Factores materiales: el anu00e1lisis, la comparaciu00f3n y la evaluaciu00f3n de la posiciu00f3n de las piezas.
- Factores temporales: la oportunidad y la precisiu00f3n para realizar las jugadas.
- Factores psicolu00f3gicos: la autonomu00eda, determinaciu00f3n y tenacidad para implementar un plan estratu00e9gico.
3) Eleva la autoestima
u00a0u00a0 La bu00fasqueda de mejores resultados promueve en el niu00f1o el desarrollo de una personalidad autu00f3noma y una mayor confianza en sus capacidades. A la satisfacciu00f3n cuando logra ventajas, se agrega la autocru00edtica si la derrota sobreviene por errores propios o la bu00fasqueda de superaciu00f3n si sobreviene por la superioridad del rival.
4) Potencia el aprendizaje significativo de contenidos matemu00e1ticos
u00a0u00a0 Como contenido transversal potencia el aprendizaje significativo de una importante cantidad de conceptos incluidos en los contenidos curriculares de matemu00e1tica: todos los conceptos topolu00f3gicos; en geometru00eda los conceptos de paralelas y perpendiculares, u00e1ngulos, clasificaciu00f3n de cuadrilu00e1teros y de triu00e1ngulos, etc.; en aritmu00e9tica ecuaciones e inecuaciones, fracciones, funciones, etc.
5) Promueve la conjugaciu00f3n de mu00faltiples sistemas de lenguaje
u00a0u00a0 Junto con una utilizaciu00f3n mu00e1s precisa del idioma en la formalizaciu00f3n de las reglas del juego y la formulaciu00f3n de problemas, los alumnos incorporan un lenguaje ajedrecu00edstico especu00edfico para las jugadas (notaciu00f3n algebraica) y un lenguaje ideogru00e1fico para la representaciu00f3n en los tableros de las posiciones.
u00a0u00a0 En el proceso de aprendizaje estos lenguajes interactu00faan en la transposiciu00f3n espacial que remite a la interpretaciu00f3n de verdaderos u201cmapasu201d que se trasladan desde el tablero mural, al juego de mesa, a los esquemas dibujados en los apuntes y al tablero imaginario que el niu00f1o construye en su mente para proyectar sus jugadas futuras y las de su rival.
6) Favorece la transferencia de contenidos procedimentales
u00a0u00a0 Las competencias desarrolladas en ajedrez u2013la lectura comprensiva de textos de diferentes tipos, la consideraciu00f3n del contexto, la condiciu00f3n de pensar antes actuar, la necesidad de observar, explorar, evaluar, elaborar hipu00f3tesis provisorias y planes de acciu00f3n, verificar, corregir el error, asumir un pensamiento dialu00f3gico, reflexivo y descentrado (aprender a ponerse en el lugar del otro), la disposiciu00f3n a analizar distintos puntos de vista, etc.u2013 conforman una nueva actitud ante el conocimiento y se constituyen en un dispositivo sumamente eficaz para afrontar nuevas experiencias.
u00a0u00a0 La adquisiciu00f3n por parte del niu00f1o de un pensamiento cru00edtico lo dispone positivamente a transferir esa forma de aprehender la realidad a todas las u00e1reas de la vida escolar y a actuar con autonomu00eda y solvencia en los u00e1mbitos familiares y comunitarios en los que participa.
APORTES AL FORTALECIMIENTO DE LA INSTITUCIu00d3N ESCOLAR
1) Restablece el deseo de aprender en el proceso educativo
u00a0u00a0 Las experiencias de enseu00f1anza del ajedrez en la escuela demuestran la importancia del juego como herramienta didu00e1ctica para restablecer el circuito virtuoso en la relaciu00f3n enseu00f1anza u2013 aprendizaje: el niu00f1o aprende disfrutando y disfruta aprendiendo.
u00a0u00a0 Esto promueve ademu00e1s, el tan valorado deseo de auto-bu00fasqueda de mu00e1s conocimientos, base de la formaciu00f3n permanente y que el alumno motivado suele proyectar al conjunto de las materias, mejorando su rendimiento escolar general.
2) Mejora la convivencia limitando la violencia escolar
u00a0 El ajedrez es una alternativa ampliamente demostrada contra la violencia escolar, en tanto formidable favorecedor de comportamientos de respeto y armonu00eda en las relaciones interpersonales de los alumnos, tanto en las horas de clase como en los recreos, porque los educa en la aceptaciu00f3n de reglas precisas y el respeto por el adversario ocasional.
3) Colabora en la lucha contra la deserciu00f3n escolar
u00a0u00a0 Una consecuencia directa de lo seu00f1alado en el punto anterior es la funciu00f3n preventiva de la enseu00f1anza del ajedrez respecto a la deserciu00f3n escolar:
– por un lado, los cultores del ajedrez suelen tener un mejor rendimiento acadu00e9mico lo que actu00faa como un aliciente para su permanencia en la escuela;
– por otra parte su mayor autoestima y preparaciu00f3n para encarar problemas los coloca en mejor situaciu00f3n para enfrentar coyunturas desfavorables afectivas o socioeconu00f3micas.
4) Despierta el interu00e9s de los docentes por renovar sus pru00e1cticas
u00a0u00a0 Muchos directivos impulsan proyectos de enseu00f1anza de ajedrez en sus escuelas como una forma de transformar las pru00e1cticas pedagu00f3gicas de sus docentes.
u00a0u00a0 Muchos docentes, al comprobar las habilidades intelectuales desarrolladas por los niu00f1os con el ajedrez, revalorizan su potencial de aprendizaje y profundizan los cambios de enfoque, privilegian el desarrollo de pensamiento cru00edtico y sustituyen los ejercicios de aplicaciu00f3n por la resoluciu00f3n de problemas, superando la falsa antinomia entre la u201curgencia por cumplir con los contenidosu201d o facilitar los tiempos necesarios para construir aprendizajes significativos.
5) Es una excelente herramienta de diagnu00f3stico en el aula
u00a0u00a0 A lo largo de muchos au00f1os pudimos comprobar que desde las primeras clases de u201calfabetizaciu00f3n ajedrecu00edsticau201d en un grupo podemos ubicar ru00e1pidamente a los alumnos con problemas de aprendizaje, asu00ed como descubrir aptitudes intelectuales en alumnos que presentan dificultades para formalizar el trabajo au00falico segu00fan las pautas estructuradas.
u00a0u00a0 No menos frecuente es la posibilidad de detectar tempranamente u201chuecosu201d conceptuales que pueda presentar todo un curso, especialmente en matemu00e1ticas, lo que permite que el docente del u00e1rea pueda subsanarlos al comienzo del ciclo lectivo evitando que los nuevos contenidos no tengan la base de conocimientos previos imprescindibles.
6) Tiene mu00faltiples posibilidades de proyecciu00f3n interdisciplinaria
u00a0u00a0 El ajedrez en la escuela nos permite desarrollar actividades de integraciu00f3n con otras disciplinas, ademu00e1s de matemu00e1tica y lengua: la producciu00f3n de juegos de ajedrez con diversos materiales (plu00e1stica y tecnologu00eda), la realizaciu00f3n de ajedrez vivientes (teatro, mu00fasica, educaciu00f3n fu00edsica), la investigaciu00f3n de los 2.500 au00f1os de historia del ajedrez (ciencias sociales) y la incorporaciu00f3n de programas de ajedrez por computadoras y el juego on-line con niu00f1os de otras ciudades y pau00edses (informu00e1tica), entre otras.
7) Transmite prestigio social a la instituciu00f3n en la que se incorpora
u00a0u00a0 La enseu00f1anza del ajedrez, por el prestigio social que conlleva el u201censeu00f1ar a pensaru201d mejora la imagen de la instituciu00f3n en la que se imparte, no su00f3lo respecto a la comunidad de padres actuales, sino en la captaciu00f3n de matru00edcula potencial. Por eso aparece u2013junto con la enseu00f1anza de informu00e1tica e inglu00e9s- en la mayoru00eda de las curru00edculas ofrecidas por la educaciu00f3n privada.
8) Es una importante herramienta de vinculaciu00f3n entre los niu00f1os, su familia y la escuela
u00a0u00a0 La pru00e1ctica del ajedrez posibilita un importante canal de relaciu00f3n a travu00e9s del juego entre el niu00f1o y su familia (padres, hermanos, abuelos) y sus amigos, tambiu00e9n fuera de la escuela.
u00a0u00a0 La realizaciu00f3n de eventos de ajedrez – tanto internos como interescolares – promueve el acercamiento de los padres que acompau00f1an a los niu00f1os a los torneos y permite vincularlos a otros proyectos de participaciu00f3n en las instituciones.